“课停学不停，课停教不停”，以系为“系统”
做组织教学思考与落实并行的工作者
——土木工程系张玉林教师抗“疫”纪实
突袭中国大地和人民的新型冠状病毒，今年注定会是让历史铭记的一年。在国家统一部署下，各项工作以抗“疫“为先，以人民生命健康保障为前提。但国家的前进发展不会因为疫情而暂缓，高校的教育教学不会因为疫情而停歇。如今的中国在信息化高速建设的保障下，像“5.12”大地震那样的停课停学再也不会发生。所有的教学单位，都积极响应国家教育部要求，“停课不停学，停课不停教”。
我校我院紧跟国家教育部的统一号召，开展课程网络远程教学势在必然，而我院的教师张玉林便是其中一员，在教学组织中以“停课不停学，停课不停教”为准则，以系为“系统”进行教学组织思考并率先垂行，利用良好的网络资源平台、各类交流沟通软件，系统、有序开展课程网络教学，并以此为契机推进系部课程建设工作更进一步。
“课堂网络远程教学如何开展，如何让土木系老师们先行动起来？”——及时发出倡导通知，得到系部教师一致同意，准备工作立刻行动起来，这是张玉林老师首先想到的。
在学院统一推荐的各类教学平台下以及学院领导的提示下，张玉林老师继续思考关于当前课程网络教学，学生、教师人数出现井喷式增长，如何解决网络拥堵的问题。土木工程系是统一建立学习沟通交流平台还是让教师自己建立平台，对于这个问题张玉林老师来一直在思考。如果让教师自己建立平台，学生会不会出现多个QQ群或是钉钉群亦或是微信群，学生学习时会不会记不清，混乱？后期教学检查是否能客观、高效的检查和督导？而土木工程系一个学生平均7门课，全系共计近30门课来说，教师自建应急平台无疑不是一个正确的信息管理方式。最后张玉林老师号召和说服系内所有教师统一建立信息平台，以上课班级为单位建群，让一个学生只有一个群，教师统一加群，这样各教师也可相互学习，取长补短，共同进步和提升。
全系建群的事解决了，张老师又在思考“如何引导当代大学生学会学习，领悟学习的智慧？”在单纯的课程网络远程教学下无疑对教师、教学管理者提出了更高的要求，同样也对教学方式的改革落实猛扎了一剂强心针。课前及时发布下一周学习计划，引导学生学会学习，指导学生如何学习；课堂多方式进行授课，对于课程网络资源适合我校专业学生的，利用相应课程资源，引导、补充、检查式教学；对于课程网络资源缺乏或不太适合我校专业学生的课程，进行直播教学。
建立良好的学习氛围，教学氛围。充分利用沟通平台软件在线编辑功能这一利器，让提问的学生能找到提问的地方，愿意解答同学之间提问的同学能够解答，教师及时发现学生学习过程中的“意外”问题，并且解答时不用时时盯着电脑，怕消息遗漏，只需在课前、课后某固定时间给予解答，解放学生焦虑的时间等待和教师紧绷的神经。
课后及时督促，和班级辅导员老师积极沟通协同工作，并将学生学习情况及时反馈给学生辅导员老师及本人。
诸如这些教学组织方式的不断思考与落实，是良好尝试的开始，同样也相信其他教师也有类似或更好的教学组织方法。我们的目的只有一个，守护学生的岁月静好，因为这是教师的职责与担当。我们相信，疫情会很快过去，而教学改革还将继续；我们相信，每一次的改变都是师生共同努力的结果，只为教学相长，一致提升；我们相信春回大地，草长莺飞，必会又是一年芳草绿。
